有肉会湿的细节片段

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有肉会湿的细节片段有部a女主身上很多纹身 做了那么多阅读理解题,孩子的阅读力真的提高了吗?
发布时间: 2020-05-22 来源:未知 点击次数:

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命题不仅指向儿童不同的阅读目的(为了文学体验阅读和为了获取信息阅读),也指向儿童阅读时的具体思维过程,这些思维过程对应的四种能力共同构成了儿童的阅读力。它们分别是: 检索与提取信息的能力、推论与判断的能力、整合与解释的能力、评价与鉴赏的能力。

童诗作为一种文学类文本,有着独特的韵律和韵味。通读下来,这首《巴喳——巴喳》最鲜明的一个特点就是像“笃笃”、“吱吱”、“嘣嘣”这类拟声词的巧妙使用,读起来也有滋有味。作为命题的文本,童诗一方面能够给儿童带来美的阅读享受,另一方面通过测评给儿童提供一些阅读策略上的指导,促进儿童自主阅读思考,帮助他们更好地理解童诗。

第一,基础知识积累,包括字音和词语意思;

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似乎刚刚都在谈出题有肉会湿的细节片段有部a女主身上很多纹身,我们可能还忽略了命题的一个重要基础—— 文本。好心的命题人可能为了尽量减少孩子做题时的“阅读负担”,特地对原文进行了节选。经过“改造”后的选文,没有作者思路的起点,终点却呼之欲出,仿佛精心修剪的枝丫,只是为了命题而存在。长此以往,孩子很难在文本中充分感受语言文字的魅力,挖掘文字背后的内涵,获得丰富的阅读体验。

要想顺利理解到这样的程度并能够进一步解释原因,有赖于儿童从文本出发的整合与解释能力。这是一个更高层级的思维过程。

我们先来看一篇三年级语文试卷中的阅读理解(见下图):

起阅读测试,很多人已经非常熟悉了。小到学校里每学期的孩子们考的那一张张语文试卷,大到近年来在国内引起热议的PISA和PIRLS等国际阅读测评项目。然而,我们不禁要问,做了那么多的试卷,填答了数不尽的题目,孩子的阅读力真的提高了吗?

同样以三年级学生的阅读检测为例,在《阅读力测试》丛书3B分册中有一篇童诗《巴喳——巴喳》,看到这里你是不是有些讶异?童诗居然也可以用来检测。下面,我们就来一探究竟。

第三,段落信息的初步整合,比如“为什么高山杜鹃能够在寸草不生的碎岩上生存?”作者由此又产生了怎样的联想。

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阅读理解是小学语文考试中必不可少的一部分,也往往是孩子们拿到试卷后不愿意提笔完成的一部分。这份阅读理解的考查有三:

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当然,像这样文质兼美的、适合儿童阅读的文本都可以在《阅读力测试》这套丛书中找到;像这样科学命题、有效指导儿童阅读理解,致力于实现更高阅读发展目标的测试也能够在这套丛书中一一得到验证。

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其中,第一点是从知识识记的角度考查学生,和是否阅读这篇文章本身并没有直接的关系;后两个指向关注到了学生阅读时的一些具体思维过程,如检索和提取简单的信息,能够联系上下文,推断出较为明显的原因。

第二,简单的信息检索,如找出节选文字中描写高山杜鹃花朵的句子;

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像这样的阅读理解,孩子们做得太多了。不过,对于这样的题目是否能够真正检测出孩子的阅读理解能力,我们依旧抱有怀疑。

为了更加合理地对阅读能力进行测评,全面评估儿童的阅读能力水平,并且有针对性提高儿童的阅读能力,亲近母语经过十多年的研究,基于儿童的心理、情感和认知以及语言发展的特点,结合阅读文本的难易程度和儿童各阶段要实现的阅读发展目标,精心研发了这套全新升级版《阅读力测试》。

我们再回过头来看看这篇节选语段——树木的智慧,做完了这短短的5个小题目,又有多少孩子能够真正了解树木的智慧呢?

亲近母语认为,命题并非仅仅是为了考查和检测儿童阅读书面材料的能力水平,也是通过试题的合理编制帮助儿童更好地理解文本,充分挖掘文本的内涵,让儿童在读中测,在测中学,循序渐进,从而适应更高阶段的阅读发展目标。

值得注意的是,从这篇阅读理解的分值上来看,对于基础知识的考查比重超过了语段内容的理解。即便在小学中、低学段,基础知识的掌握和考核是重要的,一般一张试卷中基础知识题所占的比重已经很大, 还有必要在阅读中包含数量不少的基础知识考查题吗?

这首童诗的命题同样指向了儿童阅读力的四个维度。

所以,在这样的命题理念和原则指导下, 儿童面对的不再是一个个孤立又枯燥的题目,而是逐层推进的有效指引,他们追求的也绝不是一个个统一的标准答案,而是更深入的阅读体验,指向更高的阅读发展目标。

在第5题中,命题的关注点由林间的小动物转移到人,引导孩子思考“巴喳——巴喳”的声音发出者到底是一个怎样的身份,为什么来到林子里,为什么又离开了?这一题就从整篇的角度出发,考验儿童有没有读懂这首诗,又能从中读出怎样的意味。细心的读者会发现“巴喳——巴喳”分别出现在诗的开头和结尾: “穿上大皮靴在林子里走,巴喳——巴喳!”“全都悄没声儿地蹲在看不见的地方,目不转睛地看着巴喳——巴喳越走越远。”原来,是“巴喳——巴喳”的到来让林间发出了这么多的声音。

原标题:做了那么多阅读理解题,孩子的阅读力真的提高了吗?

对儿童阅读能力的测评,亲近母语结合了当前我国小学生阅读发展的现状,在吸收 国际学生阅读测评项目 (Program for International Student Assessment,简称PISA)和国际阅读素养进展研究 (Progress in International Reading Literacy Study,简称PIRLS)等海内外测评研究成果与实践的基础上,基于中国儿童母语学习的场景,更新并形成了具有中文分级阅读理念的测评体系。

亲近母语拥有完整的分级阅读促进体系,包括分级阅读书目和系统的分级阅读课程等,让孩子享受全方位的分级阅读教育。我们希望这套分级阅读产品能成为老师和家长的好助手,协同促进儿童阅读,提高儿童的阅读素养,培养儿童真正的学习力。

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在第1题中,命题人就抓住了整首诗突出的特点来引领孩子感受拟声词,同时也将推论与判断的能力考查蕴含其中。为了给儿童一个有效的指引,题干中特地给出了一个示例: “笃笃”——啄木鸟。儿童借助这一指引就能从诗句 “'笃笃'听见这声音,就一下躲到了树枝间中”中建立起“笃笃”和“树枝间”之间的联系,在生活和阅读经验的基础上作出合理的推断。

原标题:君有戏言 | 潘粤明:踏实演戏,随心生活

“这个1元硬币怎么不能识别呀?”在南京河西一处电动车充电设备前,郑先生投下一元硬币后,硬币被退了出来。本报接连接到读者反映,去年发行的2019年版第五套人民币中的1元硬币,在使用中存在识别难题。记者观察,主要原因是新版1元硬币“瘦身”了。昨天,中国人民银行南京分行回应称,相关设备确实需要升级后才能识别。